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INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Y TECNICA N°15

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Y TECNICA N°15

TECNICATURA SUPERIOR EN ECONOMIA SOCIAL EN CONTEXTOS RURALES

RESOLUCION 3669/

1ER AÑO - ESPACIOS CURRICULARES:

TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN

PROGRAMA 2012

Docente: MONICA VIVIANA SICOVICH

Títulos: Lic. En Tecnología Educativa – Analista de Sistemas de Información – Técnico Superior en Programación – Post Título en Formación Docente Nivel Superior

Contenidos Académicos

Unidad I

La incidencia de las tecnologías en la cultura y la economía.

Economía Social, Ciencia y Tecnología.

Internet y las nuevas tecnologías digitales, su impacto.

El desarrollo rural y la Economía Social: Análisis de casos.

Internet y las Radios rurales

Internet II, herramientas básicas: educación a distancia, bibliotecas digitales, Telemedicina, Supercómputo, Sistemas de información geográfica y Realidad virtual, Trabajos Colaborativos, Control a Distancia, Blogs y su capacidad de interacción.

Unidad II

Computadoras personales, Redes.

Sistemas operativos: concepto y características generales.

Editores de texto y presentaciones: Ventanas y herramientas de creación y edición de archivos.

Formateo de Textos: los menús básicos de Word, Publisher y Power Point.

Opciones de automatización de documentos: plantillas y autotexto

Archivos PDF. Editores free de archivos PDF.

Planillas de cálculo: Hoja activa, celdas: propiedades y formato

Almacenamiento de datos: Formato y filtros.

Crear y usar hojas de cálculo para el almacenamiento y manipulación de datos.

Generación de gráficos: tipos, generador de gráficos.

Unidad III

Concepto de Bases de Datos. Modelos

Objetivos de los sistemas de bases de datos.

Gestores de Bases

Conceptos básicos: Registros y Campos.

Bases de datos en Access.

Objetos.

Crear, formatear, cargar y manipular una Tabla

Generar consultas.

Vistas de los datos: Formularios.

Intervención didáctica

La docente  planteará líneas de acción con  el objetivo de permitir que  se desarrollen los contenidos de un modo sistemático, enriquecedor, profundo, auténticamente formativo, tanto para los alumnos como para la misma titular.

Una de aquellas líneas de acción es la de diseñar, implementar y analizar estrategias que pongan en juego la creatividad, la imaginación, la capacidad de observación del estudiante mediante actividades  integrales, participativas y articuladas. Esto incluirá la producción de materiales directamente relacionados con el ámbito de la Economía Social.

La conectividad es otra de las líneas de acción; su objetivo es generar e intervenir en redes que integren al grupo entre sí, con otros años de la carrera, con otros estudiantes, con profesionales y analistas de las Cs. Económicas en general y la Social en particular o con Instituciones y organismos afines para intercambiar opiniones y experiencias,

Las ideas fuerzas de esas líneas de acción serán:

• La Tecnología no se enseña ni aprende solamente en el pizarrón.

• La enseñanza y el aprendizaje de la Tecnología requiere de la participación activa de los alumnos, en un proceso de ida y vuelta que ligue la reflexión con la  acción.

A partir de estas premisas la docente propone construir los conceptos que involucra la  tecnología  en pleno proceso de trabajo, en la que los alumnos, organizados por grupos, se enfrentan al desafío de resolver situaciones que se  les presenta, con la finalidad de comprender y aprender los conceptos y procedimientos tecnológicos en relación con su especialidad.

Es decir se entiende el aula de Tecnología como un lugar en el que, de alguna manera, se reproducen los escenarios y las situaciones que un analista de la Economía Social necesita abordar.

Lo importante es que, en ese lugar, los alumnos logren visualizar o idear –desde lo conceptual, lo metodológico y lo operativo – modelos de intervención tecnológica al servicio de economías alternativas que, en lo posible,  se identifiquen y asemejen con bastante proximidad a la realidad del mundo rural.

Actividades

Unidad I

Introducción a los procedimientos de uso común a Webs, Blogs y otras herramientas de Internet.

Debate en blog y Foro del concepto de Economía Social.

Diseño y producción de un blog.

Producción de materiales sobre principales experiencias de Economía Social en la Región.

Experiencias formativas en redes sociales como Second Life o FaceBook.

Investigación de los recursos tecnológicos utilizados en experiencias internacionales o nacionales.

Recopilación y generación de materiales con los recursos tecnológicos, formativos o financieros que ofrece el Estado.

Unidad II

Diseño electrónico de documentos en base a la información obtenida

Presentación impresa de documentos y uso de diferentes formatos electrónicos.

Producción de boletines y spots publicitarios mediante aplicaciones de uso extendido.

Vuelco de la información en tablas y hojas de cálculo.

Análisis del uso de datos estadísticos. Producción e Inserción de gráficos.

Unidad III

Utilización de un Wizard “on line” para el aprendizaje de Access.

Creación y organización de una Base, según formatos Standard.

Utilización del objeto Formulario y presentación de las tablas en diversos formatos.

Análisis de la barra de herramiento de Visual Basic.

Diseño y aplicación de Consultas.

Creación de una copia de respaldo.

Diseño de Página Web para la propalación de la base.

Presupuesto de tiempo

Dada la fecha de inicio de la cátedra se compendian las Unidades utilizando un tiempo mínimo.

Unidad I

       4 módulos

Unidad II

                                                                                              

       4 módulos

Unidad III

      6 módulos

Recursos

Aula virtual en Mangrullo, blogs, foro de intercambio, textos electrónicos, etc.

Bibliografía

Del docente

-Bericat E. (1996), “La sociedad de la información. Tecnología, cultura y sociedad”, Reis, Oct-Dic.

-Hughes, Thomas P. (1996), “El impulso tecnológico”, M.R. Smith y L. Marx (eds.), Historia y determinismo tecnológico, Alianza, Madrid.

-Habermas, Jürgen (1982), “La ciencia y la tecnología como ideología”, Barry Barnes (ed.), Estudios sobre sociología de la ciencia, Alianza, Madrid.

Rodrigo Díaz (comps.), Innovación tecnológica y procesos culturales. Nuevas perspectivas teóricas, FCE-UNAM, México.

-La ciencia y la tecnología como procesos sociales. Lo que la educación científica no debería olvidar. Jorge Núñez Jover Director de Posgrado de la Universidad de La Habana

De Kerckhove, D. (1999). “Inteligencia colectiva. El ascenso de Internet y la Aldea Global”, en: La piel de la cultura. Investigando la nueva realidad electrónica. Barcelona: Gedisea.

Castells, M (2002) “La dimensión cultural de Internet”

Castells, M (1997) “La Sociedad de la Información, Economía, Sociedad y Cultura. La Sociedad Red”

Rivera, R. y Herrera, H. (1997). Hacia el Futuro, Nuevos Escenarios para el Desarrollo Rural. Caracas, Venezuela: Editorial Fundación CIARA

Vásquez, J. (2003). Universidad Católica de Ávila. España.Campo de Salamanca Cooperativa de Segundo Grado.Ponencia presentada en la Jornada Cooperativas de segundo y otras formas de integración y agrupación de cooperativas. Especial referencia a las cooperativas agrarias.

Del alumno

Gutiérrez Martín, Alfonso, (aut.), “Alfabetización digital”,  Editorial Gedisa, S.A.

Defourny, J. (1992). El sector de la economía social en Bélgica, en Monzón,J. y

Defourny, J. (dirs). Economía Social entre Economía capitalista y Economía publica. España: Editado: CIRIERC-España.

Módulos de la Cátedra.

Evaluación

Cada Unidad implicará la producción de documentos sobre los cuales se realizará una devolución con acreditación de la temática tratada.

Estos trabajos serán obligatorios para la aprobación de la cursada.

Actividades de extensión e investigación

Investigación sobre las formas de la Economía Social en la Región.

ECONOMÍA SOCIAL Y SOLIDARIA I

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Las herramientas disponibles en el sitio (Mangrullo del 15 ISFDyT Nº15 Campana) son: Información de contacto con la Dirección del Instituto, foros de participación, información sobre las Carreras existentes, herramientas de contacto entre docentes y estudiantes, posibilidad de anexar archivos, información y documentación diversa sobre las distintas temáticas propuestas por cada cátedra, calendario y cronograma de tareas, información sobre actividades extrainstitucionales, y demás actividades relacionadas con el desarrollo de la educación y cultura dentro de nuestra Ciudad.